jueves, 26 de octubre de 2023

Modifican Cronograma del Concurso público para el Ascenso de Escala de los profesores de Educación Básica en la Carrera Pública Magisterial, correspondiente al año 2023

 


RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL

N° 00153-2023-MINEDU



Lima, 24 de octubre de 2023

VISTOS, el Expediente N° DIED2023-INT-0181956, el Informe N° 14767-2023-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DIED de la Dirección de Evaluación Docente de la Dirección General de Desarrollo Docente, el Informe N° 01718-2023-MINEDU/SPE-OPEP-UPP de la Unidad de Planificación y Presupuesto de la Oficina de Planificación Estratégica y Presupuesto, el Informe N° 01355-2023-MINEDU/SG-OGAJ de la Oficina General de Asesoría Jurídica, y;

CONSIDERANDO:

Que, el artículo 3 de la Ley N° 31224, Ley de Organización y Funciones del Ministerio de Educación, establece que el sector Educación se encuentra bajo la conducción y rectoría del Ministerio de Educación; asimismo, de acuerdo con el literal a) del numeral 1 y el literal a) del numeral 2 del artículo 5 de la citada Ley, sus funciones rectoras y técnico-normativas son formular, planear, dirigir, coordinar, ejecutar, supervisar y evaluar la política nacional y sectorial bajo su competencia, aplicable a todos los niveles de gobierno; así como aprobar las disposiciones normativas vinculadas con sus ámbitos de competencia, respectivamente;

Que, el artículo 79 de la Ley N° 28044, Ley General de Educación, establece que el Ministerio de Educación es el órgano de Gobierno Nacional que tiene por finalidad definir, dirigir y articular la política de educación, recreación y deporte, en concordancia con la política general del Estado; 

Que, conforme con lo dispuesto en el literal h) del artículo 80 de la citada Ley, es función del Ministerio de Educación definir las políticas sectoriales de personal, programas de mejoramiento del personal directivo, docente y administrativo del sector e implementar la Carrera Pública Magisterial;

Que, el artículo 13 de la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial, establece que en la Carrera Pública Magisterial se realizan las siguientes evaluaciones: a) Evaluación para el ingreso a la Carrera Pública Magisterial, b) Evaluación del desempeño docente, c) Evaluación para el ascenso y d) Evaluación para acceder al cargo en las áreas de desempeño laboral;

Que, según lo dispuesto por el artículo 15 de la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial, el Ministerio de Educación establece la política y las normas de evaluación docente, y formula los indicadores e instrumentos de evaluación. Asimismo, en coordinación con los gobiernos regionales, es responsable de diseñar, planificar, monitorear y evaluar los procesos para el ingreso, permanencia, ascenso y acceso a cargos dentro de la Carrera Pública Magisterial, asegurando su transparencia, objetividad y confiabilidad;

Que, el artículo 26 de la Ley de Reforma Magisterial establece que el ascenso es el mecanismo de progresión gradual en las escalas magisteriales, mejora la remuneración y habilita al profesor para asumir cargos de mayor responsabilidad. Asimismo, señala que se realiza a través de concurso público anual y considerando las plazas previstas para tal efecto;

Que, asimismo, de conformidad con lo señalado en el artículo 27 de la mencionada Ley, el Ministerio de Educación, en coordinación con los gobiernos regionales, convoca a concursos para el ascenso, los que se implementan en forma descentralizada, de acuerdo con las normas y especificaciones técnicas que se emitan;

Que, el artículo 28 de la Ley de Reforma Magisterial, dispone que la evaluación para el ascenso tiene una finalidad primordialmente formativa, orientada a mejorar el desempeño docente;

Que, el literal b) del artículo 51 del Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial, aprobado por Decreto Supremo N° 004-2013-ED, prevé que la evaluación de ascenso tiene entre sus objetivos, promover el reconocimiento social y profesional de los profesores, basado en la calidad del desempeño, la idoneidad profesional, la formación y los méritos;

Que, mediante Resolución Viceministerial N° 057-2021-MINEDU, se aprueba el Documento Normativo que contiene las “Disposiciones que regulan el concurso público para el ascenso de escala de los profesores de Educación Básica en la Carrera Pública Magisterial” cuyo objetivo es establecer los requisitos, criterios técnicos y procedimientos para la organización, implementación y ejecución del concurso público para el ascenso de escala de los profesores de Educación Básica en la Carrera Pública Magisterial, comprendidos en el marco de la Ley de Reforma Magisterial y su Reglamento; el mismo que fue modificado por las Resoluciones Viceministeriales N° 061-2022-MINEDU y N° 012-2023-MINEDU;

Que, conforme con lo dispuesto en el numeral 5.6.1.1 del Documento Normativo antes mencionado, la convocatoria al referido concurso público se realiza con periodicidad anual, la misma que se aprueba conjuntamente con su cronograma y se publica en el portal institucional del Ministerio de Educación, de las Direcciones Regionales de Educación y de las Unidades de Gestión Educativa Local; asimismo, el numeral 5.6.1.2 del Documento Normativo señala que, excepcionalmente, el Ministerio de Educación puede modificar las fechas del cronograma; situación que debe ser difundida oportunamente en el portal institucional del Ministerio de Educación, de las Unidad de Gestión Educativa Local y Dirección Regional de Educación;

Que, con Resolución Viceministerial N° 102-2023-MINEDU, se convoca al Concurso público para el ascenso de escala de los profesores de Educación Básica en la Carrera Pública Magisterial, correspondiente al año 2023, y se aprueba el respectivo cronograma;

Que, a través del Oficio Nº 02127-2023-MINEDU/VMGP-DIGEDD, la Dirección General de Desarrollo Docente remite al Despacho Viceministerial de Gestión Pedagógica el Informe Nº 14767-2023-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DIED, elaborado por la Dirección de Evaluación Docente, dependiente de la referida Dirección General, a través del cual se propone y sustenta la necesidad de modificar el Cronograma del Concurso público para el ascenso de escala de los profesores de Educación Básica en la Carrera Pública Magisterial, correspondiente al año 2023, aprobado por Resolución Viceministerial N° 102-2023-MINEDU, en atención a las dificultades presentadas en el proceso de contratación para la ejecución del servicio de diseño, impresión, modulado y embalaje de fichas ópticas, captura de datos, digitalización y calificación de las pruebas nacionales, indispensables para la implementación de la aplicación de la Prueba Nacional del mencionado concurso;

Que, bajo dicho contexto, la propuesta tiene por objeto realizar la modificación de las fechas de inicio y fin de las actividades del cronograma del citado concurso; a partir de la actividad N° 3 denominada “Aplicación de la Prueba Única Nacional”, y subsiguientes, con excepción de las fechas de fin de las actividades N° 17 y N° 19; referidas a la “Emisión de resoluciones de ascenso de escala magisterial a ganadores del concurso” y “Emisión de resoluciones de ascenso de escala magisterial a ganadores de la fase excepcional del concurso”, respectivamente, con la finalidad de coadyuvar el desarrollo de las actividades del referido concurso y, de esta forma, cautelar el buen inicio del Año Escolar 2024, programado para marzo de 2024;

Que, la propuesta de modificación cuenta con la opinión favorable de la Dirección Técnico Normativa de Docentes y de la Dirección General de Desarrollo Docente;

Que, con Informe N° 01718-2023-MINEDU/SPE-OPEP-UPP, la Unidad de Planificación y Presupuesto de la Oficina de Planificación Estratégica y Presupuesto, dependiente de la Secretaría de Planificación Estratégica, emite opinión favorable respecto de la propuesta de modificación, por cuanto la misma se encuentra alineada con los instrumentos de planificación estratégica institucional y sectorial del sector Educación; y no irrogará gastos adicionales al Pliego 010. M. de Educación;

Que, a través del Informe N° 01355-2023-MINEDU/SG-OGAJ, la Oficina General de Asesoría Jurídica opina que la modificación del citado cronograma resulta legalmente viable;

Que, de acuerdo con el literal a) del numeral 1.1 del artículo 1 de la Resolución Ministerial N° 002-2023-MINEDU, se delega en el Viceministro de Gestión Pedagógica del Ministerio de Educación, entre otras facultades y atribuciones, la de emitir y aprobar los actos resolutivos que aprueban, modifican o dejan sin efecto los documentos normativos del Ministerio de Educación en el ámbito de su competencia conforme a lo dispuesto en el Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación;

De conformidad con la Ley N° 31224, Ley de Organización y Funciones del Ministerio de Educación; la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial; el Reglamento de la Ley N° 29944, aprobado por Decreto Supremo N° 004-2013-ED; el Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación, aprobado por Decreto Supremo N° 001-2015-MINEDU; y en virtud de las facultades delegadas mediante Resolución Ministerial N° 002-2023-MINEDU;

SE RESUELVE:

Artículo 1.- Modificar el Cronograma del Concurso público para el ascenso de escala de los profesores de Educación Básica en la Carrera Pública Magisterial, correspondiente al año 2023, aprobado mediante Resolución Viceministerial N° 102-2023-MINEDU, el cual queda redactado conforme al anexo que forma parte integrante de la presente Resolución.

Artículo 2.- Disponer la publicación de la presente Resolución y de su anexo, en el Sistema de Información Jurídica de Educación – SIJE, ubicado en el Portal Institucional del Ministerio de Educación (www.gob.pe/minedu), el mismo día de la publicación de la presente Resolución en el diario oficial “El Peruano”.

Regístrese, comuníquese y publíquese.

FATIMA SORAYA ALTABAS KAJATT

Viceministra de Gestión Pedagógica (e)

2228226-1


Descarga la norma en PDF 

https://busquedas.elperuano.pe/dispositivo/NL/2228226-1

miércoles, 20 de abril de 2022

MINEDU APRUEBA NUEVA NORMATIVA PARA REASIGNACIONES Y PERMUTAS 2022


Aprueban documento normativo denominado “Disposiciones para la reasignación y permuta de los profesores en el marco de la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial y su Reglamento” y establecen disposición excepcional para el Comité de Reasignación en el año 2022

RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL

N° 042-2022-MINEDU

Lima, 19 de abril de 2022

VISTOS, el Expediente N° 0076012-2022, los Informes N° 00372-2022- MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN de la Dirección Técnico Normativa de Docente de la Dirección General de Desarrollo Docente, el Informe N° 00591-2022-MINEDU/SPE-OPEP-UPP de la Unidad de Planificación y Presupuesto de la Oficina de Planificación Estratégica y Presupuesto, el Informe N° 00434-2022-MINEDU/SG-OGAJ de la Oficina General de Asesoría Jurídica, y;

CONSIDERANDO:

Que, conforme a lo dispuesto en el artículo 79 de la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, el Ministerio de Educación es el órgano del Gobierno Nacional que tiene por finalidad definir, dirigir y articular la política de educación, recreación y deporte, en concordancia con la política general del Estado;

Que, el literal h) del artículo 80 de la precitada Ley, señala que es función del Ministerio de Educación definir las políticas sectoriales de personal, programas de mejoramiento del personal directivo, docente y administrativo del sector e implementar la Carrera Pública Magisterial;

Que, el artículo 3 de la Ley Nº 31224, Ley de Organización y Funciones del Ministerio de Educación, establece que el Sector Educación se encuentra bajo la conducción y rectoría del Ministerio de Educación; asimismo, de acuerdo con el literal a) del numeral 1 y el literal a) del numeral 2 del artículo 5 de la citada Ley, son funciones rectoras y técnico-normativas del Ministerio de Educación, formular, planear, dirigir, ejecutar, supervisar y evaluar la política nacional y sectorial bajo su competencia, aplicable a todos los niveles de gobierno; así como aprobar las disposiciones normativas vinculadas con sus ámbitos de competencia, respectivamente;

Que, conforme al literal h) del artículo 41 de la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial, los profesores tienen derecho, entre otros, a las reasignaciones y permutas, de acuerdo a lo establecido en dicha Ley y su reglamento;

Que, el numeral 154.3 del artículo 154 del Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial, aprobado por Decreto Supremo N° 004-2013-ED, señala que el Ministerio de Educación establecerá los lineamientos y procedimientos de los procesos de reasignación. Asimismo, el numeral 166.2 del artículo 166 del referido Reglamento establece que la permuta, entre otros aspectos, se ejecuta de acuerdo a los lineamientos establecidos por el Ministerio de Educación;

Que, mediante Resolución Viceministerial N° 245-2019-MINEDU, se aprueba la norma técnica denominada: “Disposiciones para la reasignación y permuta de los profesores en el marco de la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial y su Reglamento”; cuyo objetivo es regular los procedimientos y condiciones para el desplazamiento de los profesores de la Carrera Pública Magisterial; la misma que fue modificada a través de la Resolución Viceministerial N° 212-2021-MINEDU;

Que, atendiendo el contexto actual, en el cual han surgido situaciones administrativas que deben ser implementadas, resulta necesario regular disposiciones que permitan entre otros aspectos ofertar la totalidad de las plazas vacantes antes del concurso de ingreso a la Carrera Pública Magisterial, con el fin que un mayor número de profesores puedan acceder al desplazamiento por reasignación y permuta en el marco de la Carrera Pública Magisterial;

Que, de ese modo, bajo el contexto antes expuesto, mediante el Oficio N° 00533-2022-MINEDU/VMGP-DIGEDD, la Dirección General de Desarrollo Docente remite al Despacho Viceministerial de Gestión Pedagógica el Informe N° 00372-2022-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN, elaborado por la Dirección Técnico Normativa de Docentes, a través del cual sustenta la necesidad de aprobar un nuevo documento normativo denominado “Disposiciones para la reasignación y permuta de los profesores en el marco de la Ley N°29944 Ley de Reforma Magisterial y su Reglamento”, cuyo objetivo es regular los procedimientos, condiciones, requisitos y plazos para el desplazamiento por reasignación y permuta de los profesores de la Carrera Pública Magisterial, en el marco de lo establecido por la Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial y su Reglamento;

Que, asimismo la Dirección Técnico Normativa de Docentes, sustenta la necesidad de derogar la norma técnica denominada “Disposiciones para la reasignación y permuta de los profesores en el marco de la Ley N° 29944 Ley de Reforma Magisterial y su Reglamento”, aprobada por la Resolución Viceministerial N° 245-2019-MINEDU y modificada por la Resolución Viceministerial N° 212-2021-MINEDU;

Que, por otra parte, resulta necesario dictar disposiciones excepcionales para el proceso de reasignación, a desarrollarse durante el año 2022, referidas a la conformación del Comité de Reasignación para las causales de interés personal y unidad familiar, a nivel de UGEL o DRE que administran IIEE de Educación Básica y Técnico- Productiva; a fin que el proceso se desarrolle con normalidad y los postulantes no se vean perjudicados;

Que, de la revisión realizada a los documentos contenidos en el expediente, se advierte que el documento normativo cuenta con la opinión favorable de la Dirección General de Gestión Descentralizada, de la Dirección General de Calidad de Gestión Escolar, de la Dirección General de Servicios Educativos Especializados, de la Dirección General de Educación Básica Regular, de la Dirección General de Educación Básica Alternativa, Intercultural Bilingüe y de Servicios Educativos en el Ámbito Rural, y de la Dirección General de Educación Técnico-Productiva y Superior Tecnológica y Artística;

Que, mediante el Informe Nº 00591-2022-MINEDU/SPE-OPEP-UPP, la Unidad de Planificación y Presupuesto de la Oficina de Planificación Estratégica y Presupuesto, dependiente de la Secretaría de Planificación Estratégica, emite opinión favorable señalando que la propuesta se encuentra alineada a los objetivos institucionales y estratégicos del Sector; asimismo, precisa que, desde el punto de vista presupuestal, no supone la disposición de recursos adicionales para el año 2022 para el Pliego 010: Ministerio de Educación y Pliegos Gobiernos Regionales;

Que, a través del Informe N° 00434-2022-MINEDU/SG-OGAJ, la Oficina General de Asesoría Jurídica, opina que la aprobación del citado documento normativo, resulta legalmente viable, sugiriendo proseguir el trámite correspondiente para su aprobación;

Que, de acuerdo al literal a) del numeral 1.1 del artículo 1 de la Resolución Ministerial N° 008-2022-MINEDU, se delega en el Viceministro de Gestión Pedagógica del Ministerio de Educación, entre otras facultades y atribuciones, la de emitir y aprobar los actos resolutivos que aprueban, modifican o dejan sin efecto los Documentos Normativos del Ministerio de Educación en el ámbito de su competencia conforme a lo dispuesto en el Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación;

De conformidad con lo dispuesto en la Ley N° 31224, Ley de Organización y Funciones del Ministerio de Educación; en la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial; en el Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación, aprobado por Decreto supremo N° 001-2015-MINEDU; y en virtud de las facultades delegadas mediante Resolución Ministerial N° 008-2022-MINEDU;

SE RESUELVE:

Artículo 1.- Derogar la norma técnica denominada “Disposiciones para la reasignación y permuta de los profesores en el marco de la Ley N° 29944 Ley de Reforma Magisterial y su Reglamento”, aprobada por la Resolución Viceministerial N° 245-2019-MINEDU y modificada por la Resolución Viceministerial N° 212-2021-MINEDU.

Artículo 2.- Aprobar el documento normativo denominado “Disposiciones para la reasignación y permuta de los profesores en el marco de la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial y su Reglamento”, el mismo que, como anexo, forma parte de la presente Resolución.

Artículo 3.- Disponer, excepcionalmente, que para el año 2022, el Comité de Reasignación a cargo del proceso de reasignación para las causales de interés personal y unidad familiar, a nivel de UGEL o las DRE, que administran IIEE de Educación Básica y Técnico-Productiva, estará integrado por los miembros que conformaron el Comité de Reasignación en el año 2021.

Artículo 4.- Disponer la publicación de la presente Resolución y de sus anexos, en el Sistema de Información Jurídica de Educación (SIJE), ubicado en el portal institucional del Ministerio de Educación (www.gob.pe/minedu) el mismo día de la publicación de la presente resolución en el diario oficial “El Peruano”.

Regístrese, comuníquese y publíquese.

WALTER ALBERTO HERNÁNDEZ ALCÁNTARA

Viceministro de Gestión Pedagógica

2059178-1

lunes, 18 de abril de 2022

3° Y 4° AÑO - EXPERIENCIA 1 - ACTIVIDAD 1: “LEEMOS UN ARTÍCULO DE OPINIÓN SOBRE LA DISCRIMINACIÓN EN EL PERÚ"

 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

"Leemos un artículo de opinión sobre la discriminación en el Perú"




ESTIMADOS DOCENTES:

La Experiencia de Aprendizaje N°1 del Área de Comunicación para 3° y 4° año de secundaria está estructurada en 3 actividades, las cuales se desarrollarán en 6 semanas (3 semanas presenciales y 3 semanas virtuales)

A continuación encontrarás la Actividad N° 01 que corresponde a la competencia: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.

Pueden ver y descargar la ACTIVIDAD ADECUADA en el siguiente enlace 👇


Pueden ver el vídeo de LA ACTIVIDAD DESARROLLADA para 1° AÑO DE SECUNDARIA en nuestro canal de YOUTUBEE 👇



Pueden ver el vídeo de LA ACTIVIDAD DESARROLLADA para 1° AÑO DE SECUNDARIA en nuestro canal de YOUTUBEE 👇




INFORMES:
Para adquirir los materiales, comunícate con el profesor DAVID RENGIFO 
Celular +51935110540
WhatsApp +51947370137

- PLANIFICADOR DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL 
- PLANIFICADOR DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
- PLANIFICADOR DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
- ACTIVIDADES ADECUADAS DE CADA COMPETENCIA
  • VÍDEOS
  • DIAPOSITIVAS
  • PDF
  • WORD



1° Y 2° AÑO - EXPERIENCIA 1 - ACTIVIDAD 1: “LEEMOS Y REFLEXIONAMOS SOBRE EL IMPACTO DE LA ESCASEZ DEL AGUA"

 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

"Leemos y reflexionamos sobre el impacto de la escasez del agua"




ESTIMADOS DOCENTES:

La Experiencia de Aprendizaje N°1 del Área de Comunicación para 1° y 2° año de secundaria está estructurada en 3 actividades, las cuales se desarrollarán en 6 semanas (3 semanas presenciales y 3 semanas virtuales)

A continuación encontrarás la Actividad N° 01 que corresponde a la competencia: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.

Pueden ver y descargar la ACTIVIDAD ADECUADA en el siguiente enlace 👇


Pueden ver el vídeo de LA ACTIVIDAD DESARROLLADA para 1° AÑO DE SECUNDARIA en nuestro canal de YOUTUBEE 👇



Pueden ver el vídeo de LA ACTIVIDAD DESARROLLADA para 2° AÑO DE SECUNDARIA en nuestro canal de YOUTUBEE 👇



INFORMES:
Para adquirir los materiales, comunícate con el profesor DAVID RENGIFO 
Celular +51935110540
WhatsApp +51947370137

- PLANIFICADOR DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL 
- PLANIFICADOR DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
- PLANIFICADOR DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
- ACTIVIDADES ADECUADAS DE CADA COMPETENCIA
  • VÍDEOS
  • DIAPOSITIVAS
  • PDF
  • WORD

lunes, 21 de marzo de 2022

SESIÓN DE BIENVENIDA

SESIÓN DE BIENVENIDA AL RETORNO A LA SEMIPRESENCIALIDAD 2022


TÍTULO: 

“Reconociendo y aprendiendo a gestionar mis emociones en el retorno a clases”

PROPÓSITO: 

Que las y los estudiantes puedan integrarse y compartir experiencias vividas, desde el reconocimiento de sus emociones y la identificación de recursos personales para su bienestar emocional en el retorno a clases semipresenciales.


Puedes DESCARGAR la sesión completa en este enlace 👇

https://drive.google.com/file/d/1cyxJqF4zjwBvfKjU1S_g4nKme7Q9nAtt/view?usp=sharing


Prof. David Rengifo

WhatsApp (+51935110540) - (+51947370137)

Síguenos en nuestros canales de Youtube 👇

https://www.youtube.com/channel/UCBWrQSynZUOn0Lr0q7M90GQ

https://www.youtube.com/channel/UCSEPhNHHm8OpqG-REF2E6rA


jueves, 5 de agosto de 2021

PLANIFICADOR DE LA EXPERIENCIA N° 05 - COMUNICACIÓN 1° Y 2° GRADO SECUNDARIA

 PLANIFICADOR DE LA EXPERIENCIA N° 05

"Fomentamos acciones para ejercer nuestro derecho al acceso y uso del agua"


Estimado docente:
Esta semana se inicia el desarrollo de la Experiencia 05, la misma que está programada para 3 semanas (del 9 al 27 de agosto de 2021)


¿De qué situación partimos?

Acabamos de conmemorar el bicentenario de nuestra vida republicana. En ese sentido, es importante que seamos ciudadanas y ciudadanos con capacidad de participación, reflexión y crítica. Asimismo, considerando que tenemos una historia con una diversidad cultural y desafíos comunes, aún requerimos afirmar y ejercer nuestros derechos al acceso de recursos básicos como el agua.


¿Cuál será nuestro reto?

Ante ello, nos preguntamos: ¿Qué acciones desarrollaremos para ejercer nuestro derecho al acceso y uso de recursos básicos como el agua?

¿Cuál será nuestro producto al final?

Recuerda que el producto te permite evidenciar el nivel de desarrollo de las competencias de tus estudiantes. Dicho nivel se demuestra a partir del cumplimiento de los criterios de evaluación. Para eso, se llevan a cabo una serie de actividades que guardan estrecha relación entre sí.

NUESTRO PRODUCTO
Discurso u otro medio de difusión para fomentar el ejercicio de nuestros derechos, como el acceso al agua, con el fin de construir a una mejor sociedad.

Pueden visualizar el PLANIFICADOR listo en el siguiente enlace 👇


----------------------------------------------

DOCENTE: DAVID RENGIFO
CELULAR: 935110540
WHATSAPP: +51947370137


jueves, 22 de julio de 2021

SEGUNDO REPASO 100% PRÁCTICO | NOMBRAMIENTO DOCENTE 2021 ESTRATEGIAS PARA IDENTIFICAR EL TEMA Y LA IDEA PRINCIPAL

 NOMBRAMIENTO DOCENTE 2021

SEGUNDO REPASO DE COMPRENSIÓN LECTORA

100% PRÁCTICO - MÉTODO "DARO"


REVISA EL VÍDEO DE LA CLASE AQUÍ 👇


REVISA EL VÍDEO DE LA CLASE AQUÍ 👇



DOCENTE: DAVID RENGIFO
WHATSAPP +51947370137
CELULAR: 935110540

miércoles, 21 de julio de 2021

LOS CONECTORES TEXTUALES

LOS CONECTORES 



¿QUÉ SON LOS CONECTORES?

Los conectores son marcas que orientan al lector en el descubrimiento de la coherencia que subyace en la estructura superficial del texto. Mediante los conectivos el escritor organiza retóricamente y lógicamente la información de sus textos. El lector, por su parte, se apoya en los conectores para descubrir con más facilidad cómo se relaciona en el texto la información nueva con la suministrada anteriormente. (DIAZ, 1987: 43).

Características textuales de los conectores 

  • Numerosos conectores son polisémicos: un mismo conector puede expresar diferentes relaciones en contextos lingüísticos diferentes.
  • Una misma relación lógico-semántica se puede expresar mediante diferentes conectores.
  • Aún cuando diferentes conectores pueden expresar una misma relación semántica, no por eso son conmutables. 
Funciones de los conectores

Los conectores, como su nombre lo indica, tienen como función unir palabras, frases, sintagmas o enunciados dentro de un mismo párrafo. Además sirven para establecer relaciones semánticas entre los distintos párrafos de un texto. 

Ejemplo: 

“Ahora mis parientes y los hijos de mis amigos no sólo cambian de celular una vez por semana, sino que, además, cambian el número, la dirección electrónica y hasta la dirección real.

Y a mí me prepararon para vivir con el mismo número, la misma mujer, la misma casa y el mismo nombre... Me educaron para guardar todo. Lo que servía y lo que no. Porque algún día las cosas podían volver a servir”.


TIPOS DE CONECTORES SEGÚN SU FUNCIÓN 

1. Aclaración, repetición: proporcionan mayor claridad y énfasis a una idea.

  • Como se ha dicho 
  • Con esto quiero decir 
  • Conviene subrayar 
  • Dicho de otra manera 
  • En otras palabras 
  • Es decir
  • Es necesario recalcar que 
  • Esto es 
  • Lo anterior no quiere decir que 
  • Lo dicho hasta aquí supone que 
  • Los anteriores conceptos se esclarecerán en lo que sigue
  • Nada de lo expuesto hasta aquí significa que 
  • No me referiré a 
  • Todo esto parece confirmar 
  • Una cosa es... y otra 
  • Cosa distinta es 
  • Me gustaría dejar claro

2. Adición: agregan nuevos datos al desarrollo de una idea o introduce otro aspecto del tema. 

  • Además 
  • Así mismo 
  • Hay que mencionar, además 
  • Habría que decir también 
  • Mas aún No sólo... sino también 
  • Otro rasgo de 
  • Por otra parte 
  • Por otro lado 
  • Se debe agregar que 
  • También 
  • Todavía cabe señalar

3. Cambio de perspectiva: anuncian que se va a abordar otro aspecto del mismo tema. 

  • A su vez 
  • Acerca de 
  • Con respecto a 
  • El siguiente aspecto trata de 
  • En cuanto a 
  • En relación con 
  • Por lo que se refiere a 
  • Por otra parte 
  • Por otro lado 

4. Causa: introducen ideas que se erigen como causa o premisa de una determinada conclusión. 

  • A causa de 
  • Como 
  • Considerando que 
  • Dado que 
  • En vista de que 
  • Porque 
  • Puesto que 
  • Teniendo en cuenta que 
  • Ya que

5. Coexistencia: Expresan que un evento se realiza al mismo tiempo que otro con el que guarda relación. 

  • Al mismo tiempo 
  • Algo semejante ocurre (sucede) con 
  • Cosa parecida sucede también con 
  • De igual modo (manera, modo, suerte) 
  •  Igualmente 
  • Mientras tanto 
  • Por otra parte 
  • Por otro lado 
  • Simultáneamente 
  • Todas estas observaciones se relacionan también con

6. Comienzo: Inician un tema nuevo.

  • Acerca de 
  • Con respecto a 
  • El siguiente punto trata de 
  • En cuanto a 
  • En lo que toca a 
  • En relación con 
  • Otro punto es 
  • Por lo que se refiere a 
  • Sobre

7. Concesión, restricción: expresan una restricción o una objeción que no llega a invalidar la validez o la realización de un evento. 

  • A pesar de que 
  • Al contrario 
  • Aunque 
  • Desde otro punto de vista 
  • En contraste con lo anterior 
  • Existe, empero 
  • Más no se trata tan sólo de 
  • No obstante 
  • Por el contrario 
  • Sin embargo

8. Conclusión o consecuencia: anuncian proposiciones que encabezan una conclusión, una consecuencia o efecto. 

  • Así que 
  • Como resultado 
  • De ahí que 
  • De donde resulta que 
  • De donde se infiere que 
  • De manera que 
  • De modo que 
  • En conclusión 
  • En consecuencia 
  • En definitiva 
  • Es así que 
  • Es por esto que 
  • Para concluir 
  • Por consiguiente 
  • Por esto 
  • Por lo cual 
  • Por tanto 
  • Por todo esto 
  • Razón(es) por la(s) cual(es) 
  • Se infiere que

9. Condición: expresan una condición necesaria para que ocurra o tenga validez un determinado evento. 

  • A condición de que 
  • A menos que 
  • A no ser que 
  • Con que 
  • Con tal que 
  • En caso de que 
  • Si aceptamos que 
  • Si esto es así 
  • Si… entonces 
  • Siempre que 
  • Siempre y cuando

 10. Continuidad: Para dar continuidad al tema o mostrar una transición. 

  • A continuación 
  • Además 
  • Ahora puedo decir 
  • Ahora veamos 
  • Antes de examinar 
  • Avanzando en nuestro razonamiento 
  • Como se afirmo arriba 
  • Con respecto al primer punto 
  • Consideremos ahora 
  • Dicho lo anterior 
  • Empezaré por considerar 
  • Examinaremos brevemente ahora 
  • Hecha esta salvedad 
  • Llegados a este punto 
  • Luego 
  • Prosigamos nuestro análisis 
  • Volviendo al tema que nos ocupa (después de una digresión)

11. Contraste u oposición: expresan un contraste o una oposición entre dos ideas o entre dos situaciones. 

  • A pesar de que 
  • Ahora bien 
  • Antes bien 
  • Aun + (gerundio) 
  • Aunque 
  • Con todo 
  • En cambio 
  • En contraste con 
  • No obstante 
  • Pero 
  • Por el contrario 
  • Por más que 
  • Si bien 
  • Sin embargo

12. De conformidad: anuncian una conformidad, similitud o semejanza con algo que se planteó anteriormente. 

  • Acorde con 
  • Así mismo 
  • Conforme a 
  • De acuerdo con 
  • De igual modo 
  • De manera análoga 
  • De manera semejante 
  • Del mismo modo 
  • En consonancia con 
  • Igualmente 
  • Lo que es lo mismo 
  • Similarmente

13. Detalles: señalan o determinan un aspecto preciso. 

  • Cfr. [Confróntese] 
  • De manera puntual me refiero a 
  • En concreto 
  • En el caso de 
  • En particular 
  • Exploremos un poco la idea de que 
  • Para comprender mejor 
  • Para ser más específicos 
  • Será preciso mostrar que

14. Ejemplificar: Ilustran o ejemplifican una idea. 

  • Así, por ejemplo
  • Baste, como muestra 
  • Comenzaré dando un ejemplo sobre 
  • El siguiente ejemplo sirve para 
  • Este ejemplo basta para 
  • Ilustremos lo dicho con 
  • Para ilustrar mejor 
  • Pongamos por caso 
  • Sirva de ejemplo (modelo)

15. Énfasis: enfatizan o destacan ideas o puntos importantes que no deben pasar desapercibidos.

  • Definitivamente 
  • Deseo subrayar que 
  • En efecto 
  • En particular 
  • En realidad 
  • Indiscutiblemente 
  • Lo más importante 
  • Lo peor del caso 
  • Por supuesto que 
  • Precisamente 
  • Sobre todo

 16. Finalidad: encabezan proposiciones que expresan una finalidad o un propósito. 

  • A fin de 
  • Con el fin de 
  • Con el objetivo 
  • Con el propósito de 
  • Con la finalidad de 
  • Con la intención de 
  • Con miras a 
  • Para que

17. Hipótesis: encabezan juicios de los que no se tiene certeza absoluta, pero que es posible que sean acertados por las características y de lo observado. 

  • A lo mejor 
  • Admitamos por el momento 
  • Consideremos esta hipótesis 
  • Es posible que 
  • Es probable que 
  • Parto de la siguiente hipótesis 
  • Planteo como hipótesis 
  • Posiblemente 
  • Probablemente 
  • Quizás 
  • Supongamos 
  • Tal vez

18. Introducción: Introducen el tema del texto.

  • El objetivo principal de 
  • El propósito de este 
  • En lo que sigue voy a 
  • Este texto trata de 
  • La finalidad de este escrito es 
  • La pretensión de este ensayo es 
  • Me propongo exponer 
  • Mi propósito al escribir este ensayo es 
  • Voy a plantear

19. Objeción: se anticipa a responder una posible objeción del lector.

  • Ante la objeción 
  • Antes de continuar voy a responder a unas probables objeciones 
  • Oigo ya venir una objeción 
  • Para quienes piensan que 
  • Quienes refutan esta idea (o posición) sostienen que 
  • Se podría objetar que… , sin embargo, 
  • Voy a responder ahora a una objeción

 20. Resumen: recapitulan, sintetizan o resumen una información previa. 

  • Dicho brevemente 
  • En definitiva 
  • En pocas palabras 
  • En resumen 
  • En síntesis 
  • En suma 
  • Para simplificar 
  • Podemos condensar lo dicho hasta aquí 
  • Resumiendo 
  • Resumo ahora la tesis de este ensayo
  • Sintetizando, pues, diré para terminar

21. Secuencia, orden cronológico: organizan secuencias o ideas siguiendo un orden lógico, cronológico o de importancia. 

  • A continuación 
  • Antes de examinar 
  • Después 
  • En primer lugar 
  • En segunda instancia 
  • En segundo lugar 
  • En último lugar 
  • Finalmente 
  • Luego 
  • Para empezar 
  • Para terminar 
  • Enseguida

22. Semejanza: colocan dos juicios en un mismo plano de importancia. 

  • Así mismo 
  • De igual manera 
  • De igual modo 
  • De la misma forma 
  • De manera semejante 
  • Igualmente

-----------------------------------------------------------

BIBLIOGRAFÍA:

1. CASSANY, La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama, 1995. p. 154-157. 
2. DÍAZ, Álvaro, Aproximación al texto escrito. Medellín: Universidad de Antioquia, 1987. p. 32-43.
3. VÁSQUEZ RODRIGUEZ, Fernando, Pregúntele al ensayista. Bogotá: s.n., 2005. p. 159-202.


------------------------------------------------------------

DOCENTE: DAVID RENGIFO
WHATSAPP +51947370137
CELULAR 935110540

viernes, 16 de julio de 2021

LA SUPERESTRUCTURA TEXTUAL - TIPOS DE TEXTOS

 LOS TIPOS DE TEXTOS




LOS TEXTOS NARRATIVOS

Los textos narrativos, son formas básicas en la comunicación y hacen referencia, en primer lugar, a los relatos que se producen en la interacción cotidiana: narramos lo que nos pasó a nosotros o a otros recientemente o hace algún tiempo. En segundo término, pueden mencionarse los textos narrativos que apuntan a otros tipos de contexto, como los chistes, mitos, cuentos populares, sagas, leyendas, etc.; y en tercer lugar, las narraciones más complejas que generalmente se circunscriben al concepto de literatura, cuentos, novelas, etc.
La estructura de los textos narrativos generalmente suele ser la siguiente: Planteamiento, nudo y desenlace.

Ejm. ''Un tigre que cuando cachorro había sido capturado por humanos fue liberado luego de varios años de vida domestica. La vida entre los hombres no había menguado sus fuerzas ni sus instintos….

¿Qué se  espera que realicen los estudiantes?  Secuenciar hechos, diferenciar a los personajes, interpretar las intencionalidades y proyectos de los personajes, ubicar la historia en tiempo y espacio.


LOS TEXTOS DESCRIPTIVOS

El texto descriptivo consiste en la representación verbal real de un objeto, persona, paisaje, animal, emoción, etc. Todo lo imaginable es descriptible.

Ejm. ''El oeste de Texas divide la frontera entre México y Nuevo México. Es muy bella pero áspera, llena de cactus….

Descriptivo literario: Prevalece la subjetividad del autor y el uso de palabras que generen un lenguaje coloquial o metafórico.

Ejm. Doña Uzeada de Ribera Maldonado de Bracamonte y Anaya era baja, rechoncha, abigotada. Ya no existía razón para llamar talle al suyo.

¿Qué se  espera que realicen los estudiantes? Retener datos, establecer relaciones, esquematizar relaciones entre idea principal y secundaria, inferir significados.


LOS TEXTOS EXPOSITIVOS

El texto expositivo tiene como objetivo informar y difundir conocimientos sobre un tema. La función primordial es la de transmitir información pero no se limita simplemente a proporcionar datos sino que además agrega explicaciones, y ejemplos.

Ejm. Los flamencos son aves gregarias altamente especializadas, que habitan sistemas salinos de donde obtienen su alimento (compuesto generalmente de algas microscópicas e invertebrados) y materiales para desarrollar sus hábitos reproductivos.

Existen dos tipos de textos Informativos:

  1. Textos divulgativos o informativos. Es el tipo de texto expositivo que va dirigido a un público amplio que usa información poco específica y léxico formal, es decir no técnico ni especializado. Lo encontramos en apuntes, libros de texto, enciclopedias, exámenes, conferencias, coleccionables, etc.
  2. Textos especializados. Es el tipo de texto expositivo especializado que está dirigido a un público específico de un área de conocimiento determinado que requiere o usa un léxico especializado e información técnica. Lo encontramos en informes, leyes, artículos de investigación científica, etc.

Las características de los textos divulgativos son:

  • Informa clara y objetivamente sobre un tema de interés general.
  • Va dirigida a un público mayoritario.
  • Es de fácil comprensión.
  • Utiliza un vocabulario estándar.
  • Posee objetividad.

Las características de los textos especializados:

  • Informa sobre un tema muy concreto.
  • Va dirigida a un receptor experto en el contenido tratado.
  • Resulta de difícil comprensión para quien no conoce el tema.
  • Usa una terminología específica.
  • Presenta gran objetividad.

¿Qué se espera que realicen los estudiantes? Percibir detalles aislados y relacionarlos, seguir instrucciones, resumir  y generalizar, establecer relaciones de causa y efecto.


LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS

El texto argumentativo tiene como objetivo expresar opiniones o debatirlas con el fin de persuadir o convencer al receptor. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea (o tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas.

Ejm. Hamas y la "promocion de la democracia" Noam Chomsky

Hamas gano combinando una fuerte resistencia contra la ocupación militar con la creación de organizaciones sociales de base y de servicio a los pobres, una plataforma y una práctica que probablemente haría ganar votos en cualquier lugar. La victoria electoral de Hama es ominosa pero comprensible, a la luz de los acontecimientos. Es enteramente justo describir a Hamas como fundamentalista, extremista y violentista, y como una seria amenaza a la paz y a un acuerdo políticamente justo.

¿Qué se  espera que realicen los estudiantes? Diferenciar hechos de opiniones.


martes, 22 de junio de 2021

PRIMER REPASO 100% PRÁCTICO | NOMBRAMIENTO DOCENTE 2021 ¿CÓMO RESOLVER LA SUBPRUEBA DE COMPRENSIÓN LECTORA?

 NOMBRAMIENTO DOCENTE 2021

PRIMER REPASO DE COMPRENSIÓN LECTORA

100% PRÁCTICO - MÉTODO "DARO"


REVISA EL VÍDEO DE LA CLASE AQUÍ 👇



REVISA EL VÍDEO DE LA CLASE AQUÍ 👇



DOCENTE: DAVID RENGIFO
WHATSAPP +51947370137
CELULAR: 935110540


lunes, 10 de mayo de 2021

5° AÑO - EXPERIENCIA 2 - ACTIVIDAD 5: “SOCIALIZAMOS LA CARTILLA CON NUESTRA FAMILIA O COMUNIDAD"

  EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 2

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 5

"Socializamos la cartilla con nuestra familia o comunidad"


ESTIMADOS DOCENTES:

La Experiencia de Aprendizaje N°2 del Área de Comunicación para 5° año de secundaria está estructurada en 5 actividades, las cuales se desarrollarán en 3 semanas (Del 26 de abril al 14 de mayo)

  • Semana (del 26 al 30 de abril): Se comunica oralmente en su lengua materna. (Actividad 1)
  • Semana (del 26 al 30 de abril): Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. (Actividad 2)
  • Semana (del 03 al 07 de mayo): Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. (Actividad 3)
  • Semana (del 03 al 07 de mayo): Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. (Actividad 4)
  • Semana (del 10 al 14 de mayo): Se comunica oralmente en su lengua materna. (Actividad 5)
A continuación encontrarás la Actividad N° 05 que corresponde a la competencia: SE COMUNICA ORALMENTE... para ser desarrollada esta semana (del 10 al 14 de mayo).

Pueden ver y descargar la ACTIVIDAD ADECUADA en el siguiente enlace 👇


CONSULTAS PARA ADQUIRIR LOS MATERIALES, COMUNÍCATE CON EL PROFESOR DAVID RENGIFO AL WHATSAPP +51947370137
  • VÍDEOS
  • DIAPOSITIVAS
  • PDF
  • WORD

3° Y 4° AÑO - EXPERIENCIA 2 - ACTIVIDAD 4: “¿EL EMPRENDIMIENTO ES LA RESPUESTA?"

 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 2

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 4

"¿El emprendimiento es la respuesta?"


ESTIMADOS DOCENTES:

La Experiencia de Aprendizaje N°2 del Área de Comunicación para 3° y 4° año de secundaria está estructurada en 4 actividades, las cuales se desarrollarán en 3 semanas (Del 26 de abril al 14 de mayo)

  • Semana (del 26 al 30 de abril): Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. (Actividad 1 y 2)
  • Semana (del 03 al 07 de mayo): Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. (Actividad 3)
  • Semana (del 10 al 14 de mayo): Se comunica oralmente en su lengua materna. (Actividad 4)
A continuación encontrarás la Actividad N° 04 que corresponde a la competencia: SE COMUNICA ORALMENTE... para ser desarrollada esta semana (del 10 al 14 de mayo).

Pueden ver y descargar la ACTIVIDAD ADECUADA en el siguiente enlace 👇

CONSULTAS PARA ADQUIRIR LOS MATERIALES, COMUNÍCATE CON EL PROFESOR DAVID RENGIFO AL WHATSAPP +51947370137
  • VÍDEOS
  • DIAPOSITIVAS
  • PDF
  • WORD

1° Y 2° AÑO - EXPERIENCIA 2 - ACTIVIDAD 4: “SOCIALIZAMOS NUESTRA PROPUESTA DE ACCIONES CREATIVAS"

 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 2

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 4

"Socializamos nuestra propuesta de acciones creativas"


ESTIMADOS DOCENTES:

La Experiencia de Aprendizaje N°2 del Área de Comunicación para 1° y 2° año de secundaria está estructurada en 4 actividades, las cuales se desarrollarán en 3 semanas (Del 26 de abril al 14 de mayo)

  • Semana (del 26 al 30 de abril): Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. (Actividad 1)
  • Semana (del 03 al 07 de mayo): Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. (Actividad 2 y 3)
  • Semana (del 10 al 14 de mayo): Se comunica oralmente en su lengua materna. (Actividad 4)
A continuación encontrarás la Actividad N° 04 que corresponde a la competencia: SE COMUNICA ORALMENTE... para ser desarrollada esta semana (del 10 al 14 de abril).

Pueden ver y descargar la ACTIVIDAD ADECUADA en el siguiente enlace 👇


CONSULTAS PARA ADQUIRIR LOS MATERIALES, COMUNÍCATE CON EL PROFESOR DAVID RENGIFO AL WHATSAPP +51947370137
  • VÍDEOS
  • DIAPOSITIVAS
  • PDF
  • WORD